Как вы научили ваших деток читать? В каком возрасте лучше знакомить с азбукой?

Я свою дочку начала знакомить с буквами очень рано, с 2 лет где-то. В 3 года она знала не все, но многие буквы. Но читать научилась где-то к 6 годам. У дочки были проблемы со звукопроизношением, поэтому, увидев у нее неподдельный интерес к чтению,я стала притормаживать процесс, даже так. [Вы должны быть зарегистрированы и подключены, чтобы видеть это изображение] Но дочка "выкрутилась", стала читать вывески на улице, названия магазинов. [Вы должны быть зарегистрированы и подключены, чтобы видеть это изображение] И я "сдалась", стала учить понемногу. К школе она уже хорошо, бегло читала.
А меня мама научила читать в 4 года. С помощью конфет. До сих пор помню: "Прочитаешь-конфетку дам!" [Вы должны быть зарегистрированы и подключены, чтобы видеть это изображение]

УЧИТЬ читать нужно только тогда, когда ребенок к этому готов сам, проявляет настойчивый интерес. Для начала можно просто знакомить с буквами (только называть их как звуки, а не как буквы - Н, а не ЭН; П, а не ПЭ). Если малышу нравится - складывать названия знакомых предметов, имена...
Есть хорошие книжки Олеси Жуковой, серия "читаем в 2-3 года". Там надо к картинкам подкладывать слова (вырезать уже готовые в приложении). Ребенок сначала запоминает "рисунок" слова, а не отдельные буквы (по такой методике учат читать глухих детей - глобальное чтение).
У каждого ребенка свой срок, когда он будет готов. Некоторые начинают читать в 4 года (есть уникумы, которые и раньше, но их, слава Богу , единицы), а есть детки, которые начинают интересоваться чтением за полгода до школы. И ЭТО НОРМАЛЬНО! Вы же не хотите отбить охоту к чтению?
Если мама будет малышу регулярно читать сама, малыш быстро захочет научиться читать. Особенно хорошо читать книги с большими картинками под которыми 1-2 предложения. Сутеев - самое то!

СмоЛенка, спасибо за грамотное разъяснение. Поищу книги Сутеева и Жуковой ( именно этой книги у нас нет).

Книги Жуковой, о которых я говорила, небольшие, в форме тонкой тетради размером А4 (чуть меньше), названия типа "Весенняя прогулка", ""Летняя прогулка" и т.п.

А, так это не одна книга! обязательно поищу, спасибо!

Девчонки, хочу сделать цикл статей о различных методах обучения чтению, сегодня осилила лишь первую - о звуковом методе. Выложила [Вы должны быть зарегистрированы и подключены, чтобы видеть эту ссылку], кому нужно.

Выше я отвечала как мама, сейчас отвечу, как педагог. [Вы должны быть зарегистрированы и подключены, чтобы видеть это изображение]

Раньше мы все учились читать по одному- единственному "Букварю", и не было других вариантов, вспомните! Сейчас глаза разбегаются от обилия методик, многие из которых обучают чтению чуть ли не "с пеленок". Я , как могла, попыталась разобраться в них, и вот что "накопала":
Методик много, среди них: карточки Домана, кубики Зайцева, есть "шершавые" буквы Марии Монтессори, а еще есть Павел Тюленев с его "читать раньше, чем ходить". И этот самый Тюленев заявляет, что "Человек Читающий должен появляться раньше, чем Человек
Прямоходящий". "Позднее обучение чтению" в 6-7 лет он называет "Катастрофой для всей семьи"! Как Вам такое ?! [Вы должны быть зарегистрированы и подключены, чтобы видеть это изображение]
И сейчас родители, вдохновленные или испуганные слоганом Тюленева, спешат научить читать своих детишек как можно раньше. Но нельзя забывать о том, что для Россию раннее обучение чтению "накрыло" в течение последнего
десятилетия, и "дальних" результатов пока нет. [Вы должны быть зарегистрированы и подключены, чтобы видеть это изображение]

Поэтому вот основные критерии, когда же нужно начинать читать:
1. Ребенок говорит предложениями.

2.Достаточно развит фонематический слух. Т.е. малыш достаточно хорошо слышит каждый отдельный звук в слове, хорошо отделяет его от соседнего, это значит, что малыш легко может подобрать, к примеру, слово на букву М, а заканчивающееся на букву А.

3. Отсутствие у малыша серьезных логопедических проблем. Когда ребенок не выговаривает половину алфавита, это, во-первых, отражается на фонематическом слухе, а во-вторых, мешает правильно читать.

4.Сформирована пространственная ориентация. Например, не вызывают сложностей понятия «право» и «лево». Ведь читать малышу придется непременно слева направо, и никак иначе. Когда пространственная ориентация хромает, ребятишки могут, например, читать слово с той буквы, которая в данный момент им больше нравится, «зеркалят», путают верх и низ (например, Р и Ь) и т.д.

В среднем все эти признаки появляются к 5 годам, как показывает практика, хотя четких возрастных норм нет. [Вы должны быть зарегистрированы и подключены, чтобы видеть это изображение]

СмоЛенка пишет:

Книги Жуковой, о которых я говорила, небольшие, в форме тонкой тетради размером А4 (чуть меньше), названия типа "Весенняя прогулка", ""Летняя прогулка" и т.п.

Я за Жукову! [Вы должны быть зарегистрированы и подключены, чтобы видеть это изображение]

Намереваясь обучать ребенка чтению "раньше срока" (хотя, конечно, у каждого эти сроки свои, да и вообще - сроки дело очень условное) необходимо помнить еще и о том, что письменная речь - это знаковая система (я имею ввиду буквенные знаки ). А свойства растущего мозга таковы, что до 6-7 лет (Безруких в своих исследованиях отмечает , что и до 9 лет, но тут уж мы ничего не поделаем со сложившейся системой обучения), так вот до 6-7 лет знаки растущему мозгу противопоказаны! Иначе происходит неравномерное, дисгармоничное развитие мозга. Мы начинаем развиать логику в ущерб (как это ни парадоксально) речи, творчеству, фантазии. Ведь не просто так физиологи установили начало обучения в школе в 7 лет. А теперь об этом почему-то забывают......

Это у нас обучение начинается в 7 лет, а в Голландии, например, в 4 года все дети идут в школу.
Я думаю, во всем нужна золотая середина. И если ребенок в 4 года интересуется буквами, неужели нужно ему говорить "Подожди пару лет"?! Дети ведь тоже разные. Нужно всесторонне развивать ребенка, не зацикливаясь на чтении и математике. Но в простом знакомстве с буквами (как со знаками) я не вижу ничего плохого. Естесственно, сначала стоит задуматься, как правильно ребенка знакомить с буквами, но это уже другой разговор.

Да, конечно, у каждого свое время. Я как раз и имела ввиду, что "учить" не надо. Играть можно с буквами))) И, уж разумеется, не зацикливаться на чтении и математике. Т.к. это вообще то не показатель развития - умеет ребенок читать или считать или нет))))

СмоЛенка пишет:

Да, конечно, у каждого свое время. Я как раз и имела ввиду, что "учить" не надо. Играть можно с буквами))) И, уж разумеется, не зацикливаться на чтении и математике. Т.к. это вообще то не показатель развития - умеет ребенок читать или считать или нет))))

Вот тут согласна на все 1000% не все, к сожалению, это понимают... потом и получается, что "читающий-считающий" к 7 годам элементарно шнурки завязать не может ...

Согласна, поддерживаю! Видела мальчика, который очень любил английский в 7 лет, писал-читал на нем,якобы, а с родной речью были бооольшие проблемы! А бабушка мне с гордостью демонстрировала фрагменты текстов на английском, которые мальчик лепил из пластилина и приклеивал на дверь.

Купила доче вот такую азбуку.
[Вы должны быть зарегистрированы и подключены, чтобы видеть это изображение]>Плакат электронный Говорящая азбука 8 режимов (Знаток)
Сашка довольна, и загадки отгадывает и песенку алфавит слушает и поет. Я не ставлю себе задачу научить ее читать сейчас, но ребенок интересуется, почему нет.
И очень мне понравился вот такой плакат
[Вы должны быть зарегистрированы и подключены, чтобы видеть это изображение]>Электронный плакат Учимся читать (Знаток)

shev, я видела такой плакат, но так вроде бы нет песенок никаких... или может нам в магазине не показали просто? Когда я смотрела такой, продавец сказала, что он может только звуки и слоги называть и все...

Песенки в первом плакате с азбукой, а здесь наверное только слоги и слова. По аналогии с первым плакатом должны быть и задания типа "найди слог ма", ну и "молодец" за это получи. Я его заказала доче на день рожденья, как доставят заказ расскажу.

Слоговой плакат просто называет слоги или отдельные буквы. И при нажатии на восклицательные знаки говорит правила ("жи - пиши с буквой и" и т.д.). ЗАданий типа "найди букву" или "найди слог" в нем нет, к сожалению. И поощрительных фраз ("МОлодец!" и т.д.) тоже...Хотя не помешали бы

Жалко, ну и ладно, сама похвалю)))

shev пишет:

Жалко, ну и ладно, сама похвалю)))

так даже лучше!
На самом деле, это очень хорошая штука, просто наверное рассчитана на детей более старшего возраста, поэтому без таких "прибамбасов "

я рада, т.к. рассчитываю, что она нам пригодиться немного попозже) пока говорящая азбука у нас очень в почете

shev пишет:

пока говорящая азбука у нас очень в почете

А эта азбука называет буквы или звуки?

Наталья Селютина пишет:

Девчонки, хочу сделать цикл статей о различных методах обучения чтению, сегодня осилила лишь первую - о звуковом методе. Выложила [Вы должны быть зарегистрированы и подключены, чтобы видеть эту ссылку], кому нужно.

У меня вопрос по поводу статьи: методика Монтессори

пункт №2 в минусах этой системы:
2. В методике Монтессори практически не уделяется внимание творческим способностям ребенка, развитию его фантазии. Малышу предлагаются стандартные, единообразные материалы, искользовать которые можно лишь с той целью, для которой они предназначены. Никакого полета фантазии. Никакого творчества.

О каком творчестве идет речь при обучении чтению????

kamika, выскажу своё мнение:
Во-первых, обучение по Монтессори - это СИСТЕМА. Из которой вообще трудно вычленить обучение чтению как таковое. И в этой системе у каждой игры свое предназначение (что-то куда-то переложить, что-то с чем-то рассортировать, где-то чем-то нарисовать и т.д.). И использовать эти игры можно только так, как задумано. А дети любят творчество во всем, и им нужны такие игрушки, которые можно использовать ПО-РАЗНОМУ.

Во-вторых, творческие способности можно развивать при обучении не только чтению, но и письму, и всем остальным навыкам. И не только можно, но и обязательно нужно! Как детей знакомят с буквами при обычном звуковом методе? Показывают букву, называют и предлагают детям сказать,на что или на кого похожа эта буква (например, буква У похожа на рожки улитки или на рогатку и т.д.). А это и есть развитие ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ.