ГЛАСНАЯ СКАЗКА

Звуки все мои друзья, -
Маленькие гномы.
Им, конечно, знаю я,
Не сидится дома.
Не легко порой назвать
Звуки по порядку.
Хочешь все секреты знать?
Открывай тетрадку.

Послушай сказку, мой дружок.
Жил-был на свете голосок.
Он утром с солнышком вставал
И песни-звуки напевал.
Широко откроет рот,
Песню первую споет - А.
Как откроет рот колечком,
Встанет солнце за
крылечком - О.
Сдвинет губы трубочкой,
Пропоет он дудочкой - У.
Если вдруг ворчать начнет,
Тут уж каждый запоет - Ы.
Любит голосок резвиться,
Любит голосок дразниться.
Он тогда кричит тебе:
«Ну-ка, спой мне
песню - Э».

Вот прошел не день, не два,
Голосок подрос едва.
Вдруг приходит
приглашенье:
У тигренка день рожденья.
- Что ему мне подарить?
Как его благодарить?
Песни-звуки я спою,
Нарисую, подарю.
Только как нарисовать,
Чтобы сразу их узнать?

Буква А - на доме крыша,
О - в стручке горох я вижу,
По ушам ты У узнаешь.
Ы - ты, что детей пугаешь?
Э - эй, буква, не дразнись,
Появляйся, не ленись!

Вот какие гласные,
Гласные прекрасные.
Звуки-буквы все подряд,
Прочитай-ка этот ряд - АОУЫЭ.
А теперь в корзинку, братцы,
Залезайте, не толкаться!
Стойте все в одном ряду,
Так я легче вас найду.
С голоском мы песню спели,
Оглянуться не успели,
Ночь спустилась на окно,
Спать пора давным-давно.

Вдруг раздался треск
и гром,
Посветлело, словно днем.
Чудный свет кругом
струится,
Но не греет, не дымится.
Удивился голосок:
«Что за чудо-огонек?»
Смотрит, а на половице
Появилась вдруг Жар-птица.
Перья золотом горят
И сверкают все подряд.
Птица села на корзинку
И тот час ее на спинку
Клювом острым поднимает
И в окошко улетает.

Ветер вслед ее завыл…
Песни голосок забыл.
Стал он ротик открывать,
Стал он звуки вспоминать.
(артикулирует)
АОУЫЭ - молчит,
Ничего не говорит.

Что же делать, как нам быть?
Как нам звуки возвратить?
Чтобы звуки нам спасти,
Нужно их произнести.
Кто сумеет, кто споет,
Звуки верно назовет?
Ты, дружок, глаза закрой,
По порядку песни спой!
Наших звуков ровно пять.
Сможешь их нарисовать?

Голосок повеселел,
Мой подарок уцелел.
У тебя теперь в руке
Звуки прячутся в клубке.
Не порвется нитка вдруг,
Если крикнуть можно звук.
Если долго звук кричит,
То и песенка звучит.
Песня напевается -
Гласной называется.

Вот уж видно над крылечком
Дым спускается колечком,
Дом на горке расписной,
Во дворе народ лесной
Говорит о новостях,
Как положено в гостях.
У тигренка лапы в тесте -
Торт печет он с мамой вместе,
Но подарки принимает,
Никого не забывает,
Голосок благодарит:
- Где подарок? - говорит.
- Слушай песенку мою,
Звуки я тебе спою.
Звуки прячутся в клубке,
Ты держи его в руке.
Если долго звук кричит,
То и песенка звучит.
Песня напевается -
Гласной называется.
Слушай, я спою тебе
А, О, У, А, У, Ы, Э.

Дети звуки все назвали,
Их тебе нарисовали.
Пусть теперь лесной народ
Эти песенки поет.
Тема занятия «Звук [и], буква и»
Крошка Тигр сказал:
«Спасибо,
Спел ты песенку красиво.
Только гласные твои
Загрустят без буквы и».

Гласный Ы тревожится,
Рассердилась рожица.
Там, где и встречается,
Ротик улыбается.

Тигр с Мышонком в мяч играли,
Им по полу ударяли.
Бросил Тигр, кричит: «Лови!»
Мяч подпрыгнул буквой и.

Написание буквы и. От Тигра: сверху вниз к полу, ударился мяч - поставить точку, из точки вправо вверх, под потолок, ударился мяч - поставить точку, вниз к Мышонку. Краткий алгоритм: от Тигра, под потолок, к Мышонку.

Постарался голосок,
Песню с И исполнить смог.
Ну и ты не отставай,
Эти буквы прочитай.
А теперь давай играть,
Ы на и в словах менять.
Звуки удивляются:
«Как же смысл меняется!»
Дима дерево пилил,
Миша веником пылил,
Диме нужно не забыть
Гвоздь для вешалки забить.
Размотал котенок нить,
Мишин братик начал ныть.
Во дворе стояли вилы,
Две вороны гнезда вили.
Ты дощечку отпили
Сделать ручку для пилы.
До чего тигренок мил,
Он вчера посуду мыл.

Звери звуками играют,
К именам их подбирают.
В слове гласные лови,
А поймаешь - назови.
Буквы-звуки в ряд построй,
По порядку их пропой.

Паук, ослик, аист, иволга, улитка, удод, утконос, эму, панда, волк, лиса, пингвин, лось, суслик, гусь, кабан, мишка, мышь, павлин, барсук.
А теперь, мой друг, молчок,
Приготовь свой кулачок.
Гласный и лови рукой,
Если в слове есть такой.
Логопед выделяет звук и голосом в словах, просит детей так же выделить его, пропеть слова, в которых услышан звук [и].
Ох! Беда! Пока играли,
Вещи в комнате пропали.
Этот дед -лесовичок
Их припрятал в сундучок.
Предлагается сравнить картинки, различающиеся количеством одних и тех же предметов.
Как предметы нам вернуть?
Мы подумали чуть-чуть.
Пропищал звучонок И:
«На картинку посмотри
И количество предметов
Вместе с словом измени».

Дети называют множественное число существительных, выделяя голосом последний гласный, например: пила - пилы, веник - веники, гриб - грибы, зонт - зонты, подушка - подушки. Для развития фонематического восприятия рекомендуется давать слова-«ловушки», например «окно - окна».

И и Ы нам пригодились,
Все подарки возвратились.

Буквы звуками запели.
Вот обрадовались звери!
Стали песни напевать
И Тигренка поздравлять.

А теперь без промедленья
Будем ставить ударенье.
А найти его, мой друг,
Помогает гласный звук.
Нам с тобой услышать важно,
Где же он поет протяжно:
В первом слоге, во втором,
Если слово позовем.

Плакса А грустит бедняжка:
Заблудился в слове чашка.
Не печалься, гласный наш,
Ударенье в слоге чаш.

О разохался немножко:
Он ударный в слове кошка.
«Скучно утром одному», -
Проворчал ударный У.
В слове тыква, мыло, мышь
Ы ударным ты услышь.

И еще запомни ясно:
Звук ударный - только
гласный.
В слове лыжи, например,
Не ударна буква л.
Невозможно отгадать,
Как согласный прочитать.
Кто расскажет нам с тобой,
Добрый братик или злой?

Всем ответить поспешу,
Букву рядом напишу.
Только гласный даст ответ,
Как читается сосед.

В гости Я зовет соседа,
Т согласный - непоседа,
Ходит в гости вечерком,
Угощается чайком.
Буква Я его встречает,
Пирогами угощает,
Разговор ведет шутя.
Этот слог читаем ТЯ.

Буква А к гостям сурова,
Прогоняет их из дома:
«Уходи-ка в домик свой!»
В слоге ТА согласный злой.

А теперь скорей ответь,
Как согласный должен петь?

Дети рисуют доброе или злое «лицо» у символов согласных звуков в квадратиках перед гласными буквами; определяют их характер, прочитав слоги.

Доставай карандаши,
Букву нужную пиши.

Здесь нужно записать, например, разговор животных и предметов буквами того цвета, который обозначает характер звуков в слогах. Разговор воды и барашка: «кап» - «бе»; разговор кошки и коровы: «мяу» - «му».

Вот однажды не от скуки
Стали спорить наши звуки.
Кто из них в словах важней,
Разберемся поскорей.
Если гласные убрать,
Слово трудно прочитать,
А согласных тронешь, вмиг
Превратится слово в крик.
Смысл теряется всегда -
Это главная беда.

Так что звуки по порядку
Будем мы ловить в тетрадку.
Чтобы легче было нам,
Их поселим по слогам.

Гласный в лодочке
с согласным
Обозначим синий с красным.
Гласный в слове находи
И к согласному веди.
Друг за другом точно в ряд
Слоги в слове состоят.
Поменяй-ка их местами,
Что случится со словами?

В мышеловку я ловлюсь,
Если в слове появлюсь.
Слоги в слове переставь,
На пруду меня оставь. (Мышка - камыш.)

Я дерево в родной стране,
Найдешь в лесах меня ты всюду,
Но слоги переставь во мне
И воду подавать я буду. (Сосна - насос.)

В лесной глуши люблю
я жить,
Похож на поросенка тенью,
Изменишь слово, сохранить
Смогу компоты и варенье. (Кабан - банка.)

Если буквы поменять,
Смысл меняется опять.
Ну-ка, кто из вас прочтет
Слово задом наперед?
Я к мышке подкрадусь.
Я по проволоке мчусь.

Сопеть умею я.
Спишь и видишь ты меня.

Можно буквы переставить,
Слово новое составить.

Могу поднять тяжелый груз,
Могу врагов отважно
встретить.
Изменишь слово - притаюсь,
Чтобы охотник не заметил. (Сила - лиса.)

Составляем предложенье
Из предмета и движенья.
Пусть подружатся сперва
В предложении слова.
Будут правильно звучать,
Что случилось сообщать.
Слово кот в тетради злится,
Но мышонок не боится.

- Кот и кот, а что потом?
Я давно знаком с котом.
Что же делает предмет?
Сообщите свой ответ.
Сообщаем: лает кот,
Роет он подземный ход,
Строит хатки у пруда,
Ест малину иногда,
Молоко из блюдца пьет,
Крошки хлебные клюет.

Наш мышонок рассмеялся:
Кот чудной в тетрадь
забрался.
Предложенья огорчились:
«Мы старались, мы учились,
Помоги скорее нам
Все расставить по местам».

Екатерина Нефедова

Сказка хорошая. [Вы должны быть зарегистрированы и подключены, чтобы видеть это изображение] Я бы ее, работая на логопункте, дала родителям для ознакомления дома. А потом бы закрепила на занятии. [Вы должны быть зарегистрированы и подключены, чтобы видеть это изображение] Ну или знакомила бы деток с ней по частям, не со всей сразу, целиком. [Вы должны быть зарегистрированы и подключены, чтобы видеть это изображение] Наталья, спасибо, интересный материал.

В замечательной книге "Букварь от логопеда" Датешидзе есть сказки о гласных и согласных звуках. К сожалению, здесь не получается скопировать с картинками, но для примера приведу одну сказку. Очень они мне нравятся.

1. А
Жила-была девочка Аня. Папа купил Ане мяч. Вот такой! (Указательным пальцем нарисовать в воздухе круг.) Аня броса¬ла мяч вверх (движение руками, имитирующее подбрасывание мяча) и вниз (движение руками, имитирующее удар по мячу вниз).
Однажды играла Аня с мячом у реки. Подбросила она мяч вверх, полетел мяч высоко-высоко, а потом упал в реку. И по¬плыл по воде все дальше и дальше. Аня заплакала: «А-а-а».
Как заплакала Аня? (Ребенок широко открывает рот и поет звук «А».)
Мимо пролетал легкий ветерок. Покажи, как он дул. (Ребенок вытягивает губы вперед и дует, не надувая щек.) Под¬хватил ветерок звук «А» и понес над рекой, над полем, над лесом.
Покажи, как летел звук «А» на крыльях ветерка. (Ребенок изображает полет ветерка, двигаясь по комнате, как ему хочет¬ся.) А потом ветерок решил отдохнуть. Он опустился на полянку в лесу и лег на травку под деревом.
Звук «А» сел рядом с ним. Но тут пошел дождь. Он застучал: «Кап, кап, кап».
Покажи, как падали капельки. (Ребенок потряхивает кистями рук и поет: «Кап-кап-кап».) Сначала капельки падали редко, а потом часто-часто зашлепали по листьям деревьев. Звук «А» промок и задрожал от холода. Покажи, как задрожал звук «А». (Ребенок изображает, как задрожал от холода звук «А».)
Давай поможем звуку «А», построим ему шалашик. (Взрослый располагает кисти рук в виде домика, а ребенок повторяет движение рук взрослого. Можно построить шалашик из палочек.)
Спрятался звук «А» от дождика в наш шалашик. Дождик кончился, и ветерок улетел. Звук «А» остался жить на полянке в шалашике. Он сделал себе стол, стул, кроватку, а над кроваткой повесил свой портрет. Портрет звука «А» был очень похож на шалашик, который мы ему построили.
Был он вот такой: (тут в книге рисунок "шалаша", который очень похож на А)
Раскрась портрет звука «А».

3АДАНИЯ

1. «Поймай» «А» в потоке других гласных звуков:
А, О, У, И, А, Э, У, Ы, А.
Взрослый произносит звуки, ребенок хлопает, услышав звук «А».

2. «Поймай» «А» в словах:
АИСТ, СТОЛ, НОГИ, УШИ, АЗБУКА, РУКИ, АРКА.
Взрослый произносит слова, несколько выделяя звук «А». Если ребенок слышит звук «А» в слове, он хлопает, соединяя ладошки перед собой, - «ловит» звук «А». Если в слове нет звука «А», ребенок разводит ручки и говорит «нет».

3. Что лишнее в кузове машины? Почему? Зачеркни лишний предмет в кузове. Как назвать все предметы в кузове одним словом?
(тут рисунок машины, в кузове которой груша, яблоко, ананас, арбуз и капуста)


4. «Буква потерялась». (Рассмотри картинки, назови их. Впиши букву А в пустые клеточки.)

К У Л (рисунок акулы, клеточки не копируются ))

И С Т (рисунок аиста)

С Т Р (рисунок астры)

И такие сказки-занятия на каждый звук. Сказки для гласных у меня есть в эл виде