Добрый день,уважаемые специалисты! Хочу к Вам обратиться за помощью. Недавно начала работать логопедом.До этого тоже работала с детьми,но школьного возраста, с нарушенным слухом. То есть в теме)
Но тут такая ситуация,что я уже всю голову сломала. Грешу на свой небольшой опыт. Помогите,пожалуйста,разобраться.Уж очень хочется помочь малышу и родителям.
Мальчик Дима.3.5 года. Обращенную речь понимает. Все показывает,выполняет поручения. Словарь в норме. Крупная и мелкая моторика в норме. Моментально собирает пирамидки, кубики с картинками, формы-вкладыши любой сложности. Невролог,психолог говорят,что развивитие в норме. Всё в норме, кроме речи! Отдельные слова,звукоподражания. На вопросы практически не отвечает. Типа "кто как говорит",знает все звукоподражания,но как спросишь-молчок.
Дима,кто это?
(молчит)
Это лягушка. Как лягушечка разговаривает?Ква ква!
(молчит)
Покажи лягушку-показывает сразу.

Потом может сказать,как бы для себя " яуша"
Знает слово "дай" и очень активно его использует.
Во время игры молчит или воспроизводит что то типа "уууууфшшш".
Иногда комментирует свои действия-"убираю", "идём", но все это именно изредка. Вобще знает приличное количество слов,но Очень редко использует речь. Мама говорит,что иногда ни с того ни с сего может проскочить фраза " Мне три года" или " Что ты делаешь", но все это не носит постоянный характер.
Задания он слушать не хочет, никаких сказок про "весёлый язычок" тоже. В стишки не вслушивается, по подражанию "ножками топ топ,ручками хло-хлоп" не делает. Как будто это все ему совсем не интересно,у него всегда есть свои дела. То есть , когда я с ним занимаюсь,я включаюсь именно в его игру. И походу "толкаю" ему материал)). Оречевляю все что он делает. Взял котика-стишки про котика. Котик упал-"ай ай,упала киса"
Ощущение,что с фонематическим слухом какие то проблемы...
Посоветовала маме: оречевлять всю деятельность, создавать речевую ситауцию, читать ему стишки и потешки, слушать детские песенки,пытаться делать артикуляционную гимнастику(которая,кстати,тоже его не интересует. Ни язык не хочет показывать,ни щечки надувать).
Дорогие специалисты, подскажите что-нибудь. Как активизировать речь? Какие-то приёмчики,чтобы разболтать малыша.
Простите за такой сбивчивый рассказ,пишу на эмоциях. Переживаю за малыша и себя корю,может что то не так делаю((

ЛюдаМила, здравствуйте!
Добро пожаловать к нам!
А что в анамнезе у малыша? Общее развитие? Речевое развитие? Аутичных черт не наблюдается у ребенка? Каково заключение невролога?

В анамнезе норма. Во время беременности и родов проблем не было. По словам мамы гуление и лепет возникли без задержек. Просто в какой то момент мама поняла,что не появляется фраза,а отдельно произносимых слов маловато. Насчет заключения точно ничего не могу сказать,но по словам мамы никаких патологий ,кроме отставания речевого развития,невролог не обнаружил.
ох не знаю насчёт аутичных черт.....
если честно, мысль была такая. Но мне сложно сказать...В принципе контакт глаз у него хороший. Но заметила,что не любит громких речевых звуков(сам может покричать-повизжать), начинает говорить: "тише,тише". Аутостимуляций не наблюдала. Что еще может сказать об РДА,кроме расстройства экспрессивной речи?

Кстати, психолог ничего не обнаружила,говорит ,что он просто еще очень маленький.

Спасибо Вам за внимание! Мне это очень важно

ЛюдаМила и прочие участники, извините, что вклиниваюсь в сообщество профессионалов, но со стороны иногда виднее.

Скорее всего, аутизма у мальчика нет. Может быть, и есть у ребенка какие-то аутичные черты, но это уже не аутизм, а спектр и тут нужно смотреть, мешает ему это жить или нет. Вообще, решить бегать по потолку или подождать довольно просто: пусть мама пройдет тест АТЕС (поищите на просторах интернета). Внимательно читайте тест, важен не только итоговый результат, но и распределение баллов по группам (ребенок с отсутствующей речью не может набрать мало баллов).

Почитайте про алалию. Если решите, что похоже, пусть родители ищут ХОРОШЕГО невролога. Нужно будет обследоваться в стационаре, сделать МРТ (в Смоленске этого не делают).

Ксения,спасибо Вам!
Похоже,действительно,на моторную алалию...
Скажите,а МРТ может показать наличие алалии?

Сейчас прочиатала,что для моторной алалии характерны грубые нарушения мелкой и крупной моторики,координации. Всегда ли? У Димы с моторикой никаких проблем нет абсолютно.

ЛюдаМила, повторюсь, я не специалист, я прибабахнутая диагнозом мамашка ))))))) При алалии есть повреждения речевой зоны, которые показывает МРТ. Но ведь есть масса других вариантов! Хоть тот же мутизм. Это я к тому, что нужно отправить все же к реально хорошему неврологу. Им ЭЭГ и Эхо делали? Диагноз - задача врача.
Сейчас специалисты подтянутся с конкретными рекомендациями. А пока скажу, что мне очень нравится ваша позиция: это очень хорошо, когда один профессионал просит помощи у других. Вам не все равно, а значит, все получится!

Спасибо за поддержку,Ксения! Для меня это очень важно

Увидела тему, когда прошло много времени. Если всё ещё актуально, могу поделиться, как я работаю с малышами 2,5- 3,5 лет.

Екатерина,здравствуйте!
С наступившим Вас Новым Годом)
Конечно прошло много времени, и многое изменилось. Речь Димы начала активно развиваться. А у меня появилось еще несколько детей с такими проблемами. Перечитала кучу литературы (Янушко и еще много кого ,не могу сейчас вспомнить авторов). Многое что изложено в книгах мне очень помогло,но еще большую часть мне сложно применить к некоторым деткам раннего возраста. Все таки тут нужно из индивидуальности ребенка и его индивидуальных проблем.
Екатерина,если Вам не трудно,прошу Вас! Расскажите о своей работе с такими малышами! Это очень для меня важно и актуально.

Спасибо, вас также! Это очень хорошо, что сдвиги пошли.
Наверное, ничего нового особенно не скажу, Америку не открою.
Обязательно даю картинки на отдельные звуки, сначала резко между собой различающиеся: паровозик (звук "П"), лев ("Р"), вьюга ("В") и так далее. Ребёнок должен услышать "песенку" (звук) и показать пальчиком на картинку. Так тренирую слуховое внимание, речевую память и фонематический слух.
Обязательно работаю над определением количества на слух, лучше с барабаном, если есть. Начинаю с "один- много", ребёнок показывает на пальчиках, потом сам бьёт по барабану. Дальше довожу до двух и до трёх.
Ещё очень люблю рассказывать с ними русские народные сказки с игрушками или вырезанными из бумаги картинками. В основном, конечно, озвучиваю я, но обязательно стимулирую ребёнка мне помогать. Например, в сказке "Теремок" мы вместе стучим, говорим "тук-тук, кто тут живёт". Особенно хорошо бывает, если детишек двое-трое, каждый говорит, что умеет. Главное, убрать из текста сложные выражения, упростить по максимуму. После сказки ответы на мои вопросы, или одним словом, или просто показом картинки. Название сказки вместе с детишками отхлопываю (колобок, теремок, репка).

Не могу опять не высказаться, ибо наболело.
Перед праздниками была у меня мама на консультации с семилетним (!) ребёнком. И как раз в это время у меня сидели студенты-пятикурсники на практике. У ребёнка 1 уровень ОНР, алалия. То есть речи, как вы понимаете, нет. Мама сказала, что в три года водила ребёнка к логопеду. Логопед ей сказала, что ничем помочь не может, а может позаниматься, когда ребёнок уже заговорит. Ей-богу, не вру, студенты свидетели. Мало того, этот специалист ей сказал, что ей вообще не логопед нужен, а кто-то другой, врач, наверное. Мама прождала 4 года (!), пока наш невролог не направил ко мне.
Если бы это был единичный случай! Встречаюсь с таким ежемесячно. Господа, 21 век на дворе, город большой, не глухомань. Откуда берутся такие дремучие логопеды, которые о существовании логопедических групп в садах понятия не имеют??

Екатерина Дудина пишет:

Откуда берутся такие дремучие логопеды, которые о существовании логопедических групп в садах понятия не имеют??

Екатерина, я тоже иногда задаюсь таким вопросом. Но очень часто бывает, что мамы просто "прикрываются" таким образом, когда понимают, что именно они виноваты в состоянии своего ребенка. Потому что, если даже попался "дремучий" логопед, то всё равно, он ведь отправил маму к врачу. Она к нему ходила? Видимо, нет. Т.к. если бы она пошла к неврологу, тот бы сразу обнаружил речевые проблемы. То есть, мама к врачу не пошла, не пошла и к другому специалисту. И вообще, просидела 4 года в ожидании, что ребенок сам заговорит! Да ей просто плевать на ребенка было. А тут в школу идти. Легче же свалить всю вину на "плохого" логопеда, чем признать, что она виновата в таком состоянии ребенка. Не спорю, что есть малограмотные специалисты. Но ведь и у мамы должен быть ум. Ладно, в деревне где-нибудь, где один спец на округу. Но в городе можно обратиться к другому логопеду, почитать книги, интернет в конце концов. Я очень скептически отношусь к таким мамашам и к таким заявлениям.

ЛюдаМила, мне тоже видится моторная алалия. И возможно, аутичные черты. А движения повторяет за вами малыш? Мне показалось, что подражательной деятельности у него как-то или маловато, или нет. На речевом уровне судя по вашему описанию, ее нет. А вот на уровне двигательном? Игровом?

Нет, я маму не оправдываю. Это в первую очередь её ребёнок, тут землю рыть надо было. Хотя вроде к врачам обращалась, медкарту я видела. Наверное, психологически легче надеяться на врачей: вот попьём таблетки, и заговорит. Не все могут определить правильный путь, кто-то должен подсказать, хотя я сама знаю: иногда мамы вроде слушают тебя, но ты понимаешь, что ничего делать не будут. Увы.

Понимаю и Мисс_Каприсс, т.к. мамочки часто любят находить себе оправдание, прикрываясь "плохими логопедами". И Екатерину поддержу, т.к. родители уже измучены советами "лохопедов" типа "подождите до 5 лет" или "подожите, пока сам заговорит"
Я считаю, если у логопеда нет возможности помочь этому ребенку (по любой причине: недостаток опыта, недостаток времени, недостаток желания и т.д.), то нужно хотя бы посоветовать, куда или к кому обратиться. Хотя и медицинская помощь тоже нужна в трудных случаях, поэтому тот логопед хотя бы врача порекомендовал, и то хорошо. Иногда и этого не делают.

здравствуйте, коллеги! что нового с ФГТ у нас?