Здравствуйте, Ирина Валерьевна.
Имеется мальчик 3-х лет. Т.к. мальчик толком еще не говорит, родственники устроили крик по поводу умственной отсталости, и в числе прочего, указывают, что "другие дети уже в магазин ходят, а наш даже из кубиков не строит!!!". Когда я начала копаться в вопросе, оказалось, что игре тоже нужно учить. Честно говоря, раньше я об этом и не подозревала. В общем, сейчас имеем ребенка, который любит рисовать, возиться с пластилином, "читать" книжки, бегать-прыгать-висеть-сходить с ума, но совершенно не играет в сюжетно-ролевые игры. Если я "веду" игру, он еще может полечить медведя, покормить зайца, но сам активности не проявляет. То же самое с кубиками. Строит пирамиды по 8 кубиков, а дорогу из кубиков строить не желает. Вчера пытались построить с ним гараж, в итоге собрал кубики в коробку и убрал на место, мол, отстань от меня. Раньше развлекался тем, что забирался под кровать и сообщал "Я кошка", сейчас такого нет, максимум "Прыгаю, как зайчик". С другой стороны, есть игра в "Кто там?": закрывает дверь и взрослый с другой стороны должен стучать. Так же проблемы с подражанием. Никаких стишков (типа мишки косолапого) показывать не хочет, смотрит с удовольствием. При этом, пол метет и моет, с папой рядом пресс качает, по клавиатуре стучит, т.е. наши повседневные действия (некоторые) копирует.
На горшок ходит сам (но не просится, потому что не желает говорить), пьет-ест сам, колготки - трусы - штаны - носки - кофточку - шапку одевает сам. Но ленив, если я рядом, норовит сделать так, чтобы я делала за него.
В садик пошел в ноябре (в ясли), там с ними работают, но дитенок оказался болезненным, и в сад ходим через пень-колоду.
Теперь вопрос: что я могу сделать, чтобы научить его играть?

Здравствуйте, КсенияР! Вы пишете, что мальчик "толком не говорит". Я не хочу говорить об умственной отсталости (отсутствие речи еще не показатель), но я бы советовала вам обратиться к специалистам, для начала к логопедам и психологам(они есть на этом сайте). Чем раньше начнете беспокоиться по этому поводу, тем лучше. А по поводу игры вы правы: играть нужно учить. Игра, которая предполагает цепочку последовательных действий, имеющих сюжет или цель, с игрушками или сверстниками, как раз и требует специального обучения. Первые игры малышей называются предметно-манипулятивными. Ребенок учится производить простейшие действия: взять, поднять, положить, постучать и т.д. Более сложный этап развития детской игры носит название формальных игр. Ребенок выполняет формальные действия с игрушками: катает машинку, потому что видел, что машины на улице ездят, накрывает зайку тряпочкой, как мама его накрывает одеялом, пинает мяч ногой...Роль взрослого в это время - подтолкунуть малыша к обыгрыванию игрушки: "давай с тобой покормим мишу, а теперь положим его спать. А мы возьмем зайку с собой на прогулку? Покажи ему как ты печешь пирожки". Подражая и повторяя эти действия с разными игрушками, ребенок начинает играть самостоятельно. Этот период длится до 2-3 лет. Как понять играет ребенок или просто подражает взрослому? Игра предполагает последовательную игровую цепочку: кормит куклу, умывает, раздевает, кладет спать и т.д. Сюжетно-ролевые игры начинают возникать после трех лет. От 3 до 4 лет - сюжетно-ролевая игра на стадии игрового действия ( ребенок доктор, а мишка (или взрослый) - больной. Делает мишке укол. Далее появляется более сложный этап сюжетно-ролевых игр. Вообще с/р игры предполагают коллективные отношения. С/р игры учат ребенка жить в коллективе. Постепенно в игры вводятся правила, накладывающие ограничения на поведение партнеров. Так игры детей растут вместе с ними. Так что начните с самого начала, постепенно усложняя. Кстати, у ребенка должны быть разные по тематике игрушки. Это не значит, что вы должны скупить все магазины. Мальчики должны играть не только в машинки и кубики, но и в куклы, и с игрушечной бытовой техникой, с посудкой и т.д. От содержания детских игр во многом зависит, что в жизни будет для них ценным, к чему будут стремиться, как будут общаться с другими детьми.

Ирина Валерьевна, спасибо за ответ!
Поняла, что пока не стоит устраивать сложных игр. Чистим игрушкам зубки, качаем их на качелях, водим по полу. Стараюсь включать диалоги между игрушками (привет, мышка! - как дела, ежик?), пока сама, но ребенок смотрит с интересом. Будем по-тихоньку учиться.
К логопедам сайта обратилась уже давно, им тоже большое спасибо.