А вы как-нибудь привлекаете родителей к коррекционному процессу, не считая домашних заданий? МОжет проводите для них какие-нибудь открытые занятия? И как они относятся ко всему этому?
Помогают ли родители в приобретении пособий, игр для логопункта?

Всесторонне ПЫТАЕМСЯ привлекать! Вместе с воспитателями. Но не всегда получается. Если для группы в целом родители что-то делают, то для логопедического кабинета что-либо "мастерить" особо не хотят. Чтобы они ответственно относились к просьбам логопеда, нужно их часто видеть, общаться. А это возможно только в логогруппе, мне кажется. Ну или если хорошенько наладить консультации или почаще собрания устраивать.

Сакура, согласна полностью! После "зверского убийства" логопедических групп эфективность работы по всем направлениям заметно снизилась.
Раньше родителей видели каждый день (а то и два раза в день), а сейчас - днём с огнём...Хотя есть и ответственные, которые сами тебя найдут, сами всё расспросят, все задания выполнят. Вот с такими работать одно удовольствие. Жаль, что таких единицы.
А остальные почему-то думают, что речь их ребенка - твоя проблема... Неужели можно так равнодушно относится к своим детям? Или просто не допонимают последствий... Вроде объясняешь-объясняешь... и всё равно бывает, приходят год-два, когда в школу пойдут и столкнутся с этими проблемами. ВОт потом говорят - "как вы были правы!". Но время-то упущено...
А по поводу собраний/мероприятий - я сделала вывод, что приходят на них и активно участвуют самые ответственные, которым в принципе это и не особо нужно, т.к. они и так в курсе всегод происходящего...
Очень обидно, и за детей в первую очередь.

Два раза в неделю работаю во второй половине дня. Плюс полный арсенал бланков отказов от занятий, обследований. Дополняю "меню", с согласия заведующей на основании договора заключ. с ДОУ родителями, 4 пропущенных занятия без уважительной причины - ребенок исключается . Естественно уведомление в письменной форме с подписью родителей.

«Сборник приказов и инструкций МП РСФСР №26 1979, стр.28»

ИНДИВИДУАЛЬНАЯ КАРТОЧКА УЧАЩЕГОСЯ

1.Фамилия, имя, дата рождения_____________________________________________________
2. Группа________________________________________________________________________
3. Домашний адрес____________________________телефон_____________________________
4. Посещал ли детский сад (речевую или массовую гр.)_________________________________
5. Речевая среда (есть ли в семье заикающиеся, с дефектами речи, двуязычие_______________
________________________________________________________________________________
6. Раннее физическое развитие (когда стал сидеть, стоять, ходить)________________________
________________________________________________________________________________
7. Раннее речевое развитие: когда появились лепет, гуление, первые слова _________________
________________________________________________________________________________
Вашему ребенку рекомендовано посещение логопедических занятий при _________________
________________________________________________________________________________
Расписание занятий:_______________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
«Родители наравне с учителем несут ответственность за посещение своими детьми логопедических занятий».
Подпись родителей___________________________________________________
Дата заполнения «____»______________ 20____ г.

8. Дата зачисления на логопедический пункт__________________________________________
9. Логопедическое заключение при поступлении на логопункт___________________________
________________________________________________________________________________
10. Результат коррекционной работы после первого года обучения________________________
________________________________________________________________________________
11. Логопедическое заключение перед вторым годом коррекционной работы_______________
________________________________________________________________________________
12. Результат коррекционной работы после второго года обучения________________________
________________________________________________________________________________
13. Консультации у врачей-специалистов_____________________________________________
________________________________________________________________________________
14. Дата выпуска_____________________________________
Подпись логопеда____________________________________
Подпись родителей __________________________________

Помимо речевой карты заполняется еще и этот документ

Оксана Богдановна, спасибо за выложенный документ.
У нас только проблема в том, что никакой силы он не имеет. И ничего сделать с теми родителями, которые от своей отвественности уклоняются, к сожалению нельзя. Хотя давно пора бы уже как-то законодательно оформить возможность исключения детей из логопункта, если родители не соблюдают поставленных условий.

Оксана Богдановна, очень правильно! Я думаю, с таким подходом родители более отвественно подходят к занятиям. Должен же быть порядок, наконец!
Да, документ нужный! Спасибо! А Вы сколько времени отводите на консультацию с родителями?

Света, я своим родителям ВСЕМ в тетрадку вклеиваю памятку о том, как, когда и сколько нужно заниматься с детьми, как выполнять домашнее задание; там же указан мой график работы, телефон, и пункт родительского договора с детским садом, где указано, что "родители обязаны своевременно и в полном объеме выполнять все рекомендации педагогов детского сада". Родители расписываются в этой памятке. И даже от этого толку нет....
А данный документ практически полностью дублирует сведения из речевой карты, за исключением вот той нужной строчки про родительскую ответственность.

Я работала до декрета в логогруппе, и проблем в выполнении домашних заданий, слава Богу, не было. За редкими исключениями, конечно... На родительском собрании в начале года я информирую родителей о том,что и они несут ответственность за результаты работы, и т.д. и т.п. В общем-то, пока обхожусь без таких документов. На тех редких детей, родители которых не занимаются дома, приходится больше времени тратить в группе.
Да, наверное, такой документ не помешает и мне. Наталья, а может быть, ты выложишь эту памятку? Очень интересно посмотреть!

Света, не вижу смысла выкладывать, там написано то, что я перечислила. А правила выполнения домашних заданий всё равно у каждого логопеда свои

Филина Светлана пишет:

Я работала до декрета в логогруппе, и проблем в выполнении домашних заданий, слава Богу, не было. За редкими исключениями, конечно... На родительском собрании в начале года я информирую родителей о том,что и они несут ответственность за результаты работы, и т.д. и т.п. В общем-то, пока обхожусь без таких документов.

Я не говорю, что у меня все родители такие, но они есть. А ответственным родителям и говорить ничего не надо, они приходят и сами спрашивают, даже когда болеют - за заданиями приходят. Но ведь как обычно, акцентируешь свое внимание (и свои нервы) на безответственных...и правильно Свет, ты заметила - дети таких родителей требуют двойной работы в саду.

Час в неделю, оформляю его, как совместные занятия с родителями.
Любой документ имеет силу там, где администрация стоит на стороне специалиста. В моей практике были случаи, когда заведующая добивалась, с моей подачи, и посещения нужных специалистов и, даже, перевода в спец.сады. К слову сказать, отношения между нами очень сложные.

Оксана Богдановна пишет:

Любой документ имеет силу там, где администрация стоит на стороне специалиста. В моей практике были случаи, когда заведующая добивалась, с моей подачи, и посещения нужных специалистов и, даже, перевода в спец.сады. К слову сказать, отношения между нами очень сложные.

Оксана Богдановна, полностью с вами согласна - практически все зависит от руководства.
У нас адекватная заведующая и если я говорю, что есть проблемы с родителями (если уж действительно что-то серьезное), она старается помогать. Но все-таки в современном законодательстве решаюшая роль во всех вопросах принадлежит родителям (наверное это правильно, если родители сознательные). Т.е. даже ребенка с отклонениями в развитии они могут водить в обычный сад и обычную группу, если захотят. И силой перевести их никто не сможет. И заставить проходить врачей тоже. Поэтому буду очень благодарна, если подскажете, какими способом действуете вы с заведующей в подобных ситуациях.

В таких случаях работа ведется в в нескольких направлениях. С родителями ведется беседа о необходимости занятий и обследования, Ставится в известность заведующая дет.поликлиникой и зам. по материнству и детству поликлиники к которой прикреплен ребенок. В свою очередь они принимают со своей стороны меры. Если общие усилия не помогают, то о сложившейся ситуации ставятся в известность органы опеки и попечительства, в котором родителям объясняют. что нарушаются права ребенка на получение образования, на лечение. Но до этой стадии еще ни один родитель не дошел. Связываться с гос.стуктурами ни кто не хочет. Достаточно упоминания проблем с которыми столкнуться родители и все становится нормально.

Спасибо за ценную информацию!
Я если честно, даже не знала, что можно даже в поликлинику и органы опеки обращаться.
Действительно, большинство родителей начинают заниматься, когда им объяснишь последствия. Но попадаются и такие, которые считают, что у их детей вообще "проблем нет", и "быть не может". Или такие, которые считают, что логопед должен сам все сделать.

Наталья Селютина пишет:
А вот по поводу лик.беза хочу вам сказать, что логопед вашего сада просто ОБЯЗАН консультировать вас, даже если вы не зачислены в логопункт! Поэтому добивайтесь того, чтобы она давала вам консультации! Пусть даже раз в неделю. Вы будете заниматься дома, а они контролировать процесс и давать советы по поводу дальнейшей работы.
Опять-таки, если в положении для логопункта выделено время для консультаций . На практике консультировать приходится родителей чьи дети посещают логопеда. А все остальные в очередь, у меня расписано на 2 месяца вперед. А еще консультирование родителей при проведении групповых род.собраний. А если больничный, то очередь сдвигается на неопределенное время.
Была у меня одна мамочка, взяла ее девочку вот на такие консультации, так обнаглели до такой степени, что стали приходить в любое время со словами: у меня сегодня выходной мы пришли заниматься. А об элементарной благодарности даже и говорить не приходилось. В итоге отправила искать другого логопеда.

Оксана Богдановна пишет:

Наталья Селютина пишет:
А вот по поводу лик.беза хочу вам сказать, что логопед вашего сада просто ОБЯЗАН консультировать вас, даже если вы не зачислены в логопункт! Поэтому добивайтесь того, чтобы она давала вам консультации! Пусть даже раз в неделю. Вы будете заниматься дома, а они контролировать процесс и давать советы по поводу дальнейшей работы.

Опять-таки, если в положении для логопункта выделено время для консультаций . На практике консультировать приходится родителей чьи дети посещают логопеда. А все остальные в очередь, у меня расписано на 2 месяца вперед. А еще консультирование родителей при проведении групповых род.собраний. А если больничный, то очередь сдвигается на неопределенное время.
Была у меня одна мамочка, взяла ее девочку вот на такие консультации, так обнаглели до такой степени, что стали приходить в любое время со словами: у меня сегодня выходной мы пришли заниматься. А об элементарной благодарности даже и говорить не приходилось. В итоге отправила искать другого логопеда.
[/quote]

Оксана Богдановна, я не говорю о занятиях, я говорю о консультативной помощи - оценить результаты, динамику, подсказать дальнейшие направления работы. Родители конечно разные попадаются, что поделаешь. С такими, как вы описали, действительно, церемониться не стоит.

Я так понимаю, есть консультативные занятия. К чему они относятся, к консультациям или к занятиям, мне и самой очень интересно. Подскажите, коллеги! Т.е. чтобы оценить динамику, результаты работы с ребенком, ему необходимо уделить время, усадить, задать вопросы, показать картинки и т.д. А это уже более подходит под определение "занятие".

А мне родители постоянно жалуются,что в поликлинике их речевые проблемы никого не волнуют.Однотипная фраза-"приходите после пяти лет".Потом они приходят к нам,в 5 лет у ребёнка ОНР первого уровня.
Не буду говорить огульно,возможно,логопеды перегружены,но проконсультировать-то можно разок?На МППК направить?Хоть и непорядок это,а я регулярно направляю городских детей на комиссию(хотя моё дело-область и стационар),кому-то надо это делать.

Екатерина, я полностью согласна. Тем более, что сейчас в поликлиниках оказывается консультативная помощь, и логопед сада, если сам не в состоянии проконсультировать, может направить ребенка к логопеду поликлиники.
Я сегодня готовлюсь к родительскому собранию. Вот разработала памятку:
Закрепление пройденного в логогруппе материала дома.
Успешность логопедической работы в большой степени зависит от участия родителей в процессе преодоления речевого дефекта, от профессионализма педагогов, от посещаемости логогруппы.
Родители наравне с учителем несут ответственность за посещение детьми логопедических занятий.( «Сборник приказов и инструкций МП РСФСР №26 1979, стр.28»)
____________________(Подпись родителей, расшифровка)

При получении от логопеда квалифицированных консультаций и рекомендаций родители в состоянии все знания, речевые навыки, умения детей, полученные во время занятий с логопедом и воспитателями, закрепить в повседневной жизни ( на прогулках, во время ухода за растениями и животными, помощи взрослым дома и на даче и т.д.)
Для организации работы с детьми родителям предлагается памятка.
Памятка родителям
для организации занятий по заданию логопеда.
1. Для закрепления результатов логопедической работы ваши дети нуждаются в постоянных домашних заданиях.
2. Занятия должны быть регулярными, носить занимательный, никак не принудительный характер, не превращаться в дополнительные учебные часы.
3. Занятия могут проводиться во время прогулок, поездок. Но некоторые виды занятий требуют обязательной спокойной деловой обстановки, а также отсутствия отвлекающих факторов.
4. Время занятий (10-20 минут) должно быть закреплено в режиме дня. Постоянное время занятий дисциплинирует ребёнка, помогает усвоению учебного материала.
5. Необходимо определить, кто именно из взрослого окружения ребёнка будет с ним заниматься по заданиям логопеда; необходимо выработать единые требования, которые будут предъявляться к ребёнку.
6. При получении задания внимательно ознакомьтесь с его содержанием, убедитесь в том, что оно вами понято. В случаях затруднений проконсультируйтесь с воспитателем или логопедом..
8. Необходимо приучать ребёнка к самостоятельному выполнению заданий. Не следует спешить, показывая, как нужно выполнять задание, даже если ребёнок огорчён неудачей. Помощь ребёнку должна носить своевременный и разумный характер.
9. Все согласные буквы называйте, как звуки. Например, не [пэ] или [эр], а [п] или [р].
10. Не спешите переходить к следующему заданию, если вы не уверены, что ребёнок усвоил материал предыдущего.
11. Необходимо поддерживать у ребёнка желание заниматься, стимулировать его к дальнейшей работе, поощрять успехи, учить преодолевать трудности.

Со всем вышеизложенным ознакомлена и согласна_____________________________
(Подпись родителей и расшифровка).
Дата заполнения_____________


Тел. учителя-логопеда (Филиной С.А.) 89507052163
График работы (пн, вт, ср, птн.- с 9.00- до 13.00, чт.- с 15.00 до 19.00)