Спектр нарушений психического развития у детей достаточно широк, но
значительно чаще встречается задержка психического развития.
Задержка психического развития (ЗПР) – синдром временного отставания
развития психики в целом или отдельных ее функций, замедление темпа
реализации потенциальных возможностей организма, часто обнаруживается при
поступлении в школу и выражается в недостаточности общего запаса знаний,
ограниченности представлений, незрелости мышления, малой интеллектуальной
целенаправленностью, преобладании игровых интересов, быстрой пересыщаемости
в интеллектуальной деятельности
Причины возникновения ЗПР можно разделить на две большие группы:
1. причины биологического характера;
2. причины социально –психологического характера.
К причинам биологического характера относят:
1) различные варианты патологии беременности (тяжелые интоксикации, резус-
конфликт и т.д.);
2) недоношенность ребенка;
3) родовые травмы;
4) различные соматические заболевания (тяжелые формы гриппа, рахит,
хронические болезни – пороки внутренних органов, туберкулез, синдром
нарушенного желудочно-кишечного всасывания и т.д.)
5) нетяжелые мозговые травмы.
Среди причин социально-психологического характера выделяют следующие:
1) ранний отрыв ребенка от матери и воспитание в полной изоляции в условиях
социальной депривации;
2) дефицит полноценной, соответствующей возрасту деятельности: предметной,
игровой, общение со взрослыми и т.д.
3) искаженные условия воспитания ребенка в семье (гипоопека, гиперопека)
или же авторитарный тип воспитания.
В основе ЗПР лежит взаимодействие биологических и социальных причин.
При систематике ЗПР Власова Т.А. и Певзнер М.С. выделяют две основные
формы:
1. Инфантилизм – нарушение темпа созревания наиболее поздно формирующихся
мозговых систем. Инфантилизм может быть гармонический (связан с
нарушением функционального характера, незрелостью лобных структур) и
дисгармонический (обусловлен явлениями органики головного мозга);
2. Астения – резкая ослабленность соматического и неврологического
характера, обусловленная функциональными и динамическими нарушениями
центральной нервной системы. Астения может быть соматическая и
церебрально –астеническая (повышенная истощаемость нервной системы).[1]
Классификация основных видов ЗПР по К.С. Лебединской опирается на
классификацию Власовой – Певзнер, в ее основе лежит этиологический принцип:
- ЗПР конституционального характера (причина возникновения – не
созревание лобных отделов головного мозга). Сюда относятся дети с
несложным гармоническим инфантилизмом, они сохраняют черты более
младшего возраста, у них преобладает игровой интерес, не развивается
учебный. Эти дети при благоприятных условиях показывают хорошие
результаты выравнивания.
- ЗПР соматогенного происхождения (причина - перенесение ребенком
соматического заболевания). К этой группе относят детей с соматической
астенией, признаками которой являются истощаемость, ослабленность
организма, сниженная выносливость, вялость, неустойчивость настроения и
т.п.
- ЗПР психогенного происхождения (причина –неблагоприятные условия в
семье, искаженные условия воспитания ребенка (гиперопека, гипоопека) и
т.п.)
- ЗПР церебрально-астенического генеза. (причина - мозговая
дисфункция). К этой группе относят детей с церебральной астенией -
повышенной истощаемостью нервной системы. У детей наблюдаются:
неврозоподобные явления; повышенная психомоторная возбудимость;
аффективные нарушения настроения, апатико-динамическое расстройство –
снижение пищевой активности, общая вялость, двигательная
расторможенность.[2]
В клинико-психологической структуре каждого из перечисленных вариантов ЗПР
имеется специфическое сочетание незрелости эмоциональной и интеллектуальной
сферы.

Ланочка, спасибо. Родители, задавайте вопросы по данной проблеме!

Добрый день, у нас с Мишкой 3.5 года, такая проблема, стоит диагноз Аутизм, пьем Риссет третий месяц, Пантогам и Тенотен, появилась речь, ее не было, стал пальцами кое что показывать, на картинки стал обращать внимание, на горшок не просится, то одно время сам садился, а была простуда с высокой температурой и все пропало!

Здравствуйте, мы з Якутии Павлику уже 6,5лет вставят ЗПРР сенсорно-моторная аллалия. Говорит по русски словарный запас бедный. Физически развит хорошо, почти не болеет. В Д/Сад не ходим из-за поведения гиперактивностью. НЕ усидчивый, но любить играть лего,за этим занятием можеть сидеть долго часами.Любопытный. Не знаем как развить словарный запас...В какую школу мы поступим.(говорять,что школа 6-7 ввида)Домашнимы,бытовыми навыками обладаеть хорошо,можетьходить в магазин за покупками со записокой.

Школа 6 вида, это для детей с проблемами опорно-двигательного аппарата, вам явно не сюда))
Гиперактивность лечите? Сейчас есть препараты, которые хорошо помогают и практически не имеют побочных эффектов. Пока не справитесь с гиперактивностью, ребенку и в школе будет тяжело.
Словарный запас у сенсорных алаликов формируется лучше всего на основе чтения, начинайте учить чиитать, кстати, в интернете есть книга, которая так и называется "Читать раньше, чем говорить", автор Созонова Н.Н.
В перспективе, скорее всего, будет школа 7 вида. А если проблемы серьезные, то и 8 вида - это уже определят специалисты.

Здравствуйте! Задержка психического развития и задержка психологического развития- это одно и тоже или нет, в чем разница?

О диагнозе задержка психологического развития я слышу впервые... Возможно, это какая-либо формулировка психологов, а не дефектологов и неврологов?

Такой диагнозе поставила психиатр

Значит это одно и то же.- Задержка Психического Развития.

Cкажите,пожалуйста,что делать,если у ребёнка есть синдром нарушенного кишечного всасывания и зпр,какие анализы нужно сдать,чтоб определить,каких именно веществ не хватает для питания мозга?